Картинки для сравнения для детей

British Council Kids

25.03.2017 18:42:43: LearnEnglish Kids is brought to you by the British Council, the world's English teaching experts. We have lots of free online games, songs, stories and activities  ...

Сравнение предметов. Расположение предметов по размеру ...

22.03.2017 18:42:43: А также узнаете, как сравнивать предметы по размеру и располагать их в порядке ... Рассмотрите картинки и скажите, что изменилось (рис. 9–10).

Тест «Сравнение похожих рисунков» — Psylab.info

26.03.2017 19:42:43: Тест «Сравнение похожих рисунков» (The Matching Familiar Figures Test, ... Вам необходимо найти на этом рисунке точно такую же картинку, как та, что  ...

По запросу «картинки для сравнения для детей»
Нашлось 78449 фото

Картинки Для Сравнения Для Детей

Далее: соотношение разных видов контактов вверх: психологические особенности дошкольников назад: задержка психического развития (введение общие признаки задержки психического развития.

Существуют такие особенности детей с зпр, которые отмечаются большинством исследователей вне зависимости от их научной специализации и теоретических предпочтений. В нашей работе они обозначены как "общие признаки зпр" исключительно из соображений удобства. Анатомо-физиологические проявления зпр. Первые симптомы зпр могут иметь вид соматовегетативной реакции на различные вредности в возрасте от 0 до 3 лет (в. В. Ковалев,1979). Для этого уровня реагирования характерны повышенная общая и вегетативная возбудимость с нарушениями сна, аппетита, желудочно-кишечными расстройствами (могут присутствовать рвота, колебания температуры, отсутствие аппетита, вздутие живота, потливость и др. ) гостиница казахстан в алматы фото. Данный уровень реагирования является ведущим в этом возрасте вследствие уже достаточной зрелости сомато-вегетативной системы. Возрасту от 4 до 10 лет свойственен психомоторный уровень реагирования на вредности.

Он включает преимущественно гипердинамические расстройства различного генеза: психомоторную возбудимость, тики, заикание. Данный уровень патологического реагирования обусловлен наиболее интенсивной дифференциацией корковых отделов двигательного анализатора. Дети с зпр часто имеют малый рост и вес. По физическим особенностям напоминают детей более младшего возраста. В 40% случаев нет патологических знаков либо наблюдаются легкие неврологические нарушения. Моторика в большинстве случаев достаточна. Движения координированные, ловкие, четкие. Дети хорошо выполняют движения в воображаемой игровой ситуации. Недоразвиты лишь наиболее сложные произвольные движения. Зпр легких форм (эмоциональная незрелость и/или длительно текущие астенические состояния) имеет первичное нарушение познавательной деятельности, связанное с дефицитарностью отдельных корковых функций.

Вообще зпр характеризуется нарушением темпа созревания какой-либо одной системы. Возможен замедленный темп созревания лобной области и ее связей с другими отделами коры и подкорки. Симптомы, указывающие на незрелость лобной коры (наиболее резко проявляются в школьном возрасте): снижение критичности, недоучет важных характеристик ситуации, отсутствие выраженного отношения к оценке себя другими людьми (равнодушие), незрелость моторики и др. Как правило, эти симптомы носят временный и обратимый характер. Нейропсихологическое исследование детей с зпр (л. М. Шипицына, о. В. Заширинская) показало увеличение, по сравнению с детьми с нормальным темпом развития, случаев усиления функциональной активности правого полушария мозга, выявляемой в доминировании или нивелировании различий полушарий. Результаты этих исследований представлены в таблице: Показатели функциональной ассиметрии мозга, %.

(л. М. Шипицына, о. В. Заширинская, 1995).

Доминирование полушарий здоровые дети дети "группы риска" зпр умственно отсталые левое полушарие 78,6 62,5 53,7 39,7 правое полушарие 7,1 6,2 10,7 52,2 нивелирование различий 14,3 31,3 35,6 8,7. Л. М. Шипицына считает, что эти данные в сочетании с признаками снижения произвольного зрительного запоминания и объема слухоречевой памяти у детей с зпр могут быть интерпретированы с позиций нейропсихологии как наличие у половины детей выраженных изменений в функциональной активности нижнетеменной ассоциативной области левого полушария, отвечающего за хранение, понимание смысла вербальных сигналов, а также дисфункции у 21,1% детей с зпр лимбико-ретикулярного комплекса, ответственного, как известно из литературы, за эмоциональную окраску запоминаемой информации. А тот факт, что усложнение заданий приводит к увеличению количества ошибок и времени выполнения, снижению темпа выполнения, концентрации внимания и работоспособности, свидетельствует, по мнению л. М дружба народов картинки для детей. Шипицыной, о недостаточном развитии функций лобных ассоциативных структур мозга. Л. И. Переслени указывает на недоразвитие лобных областей коры как на один из ведущих патогенетических факторов, обусловливающих возникновение зпр. Недостаточность регулирующих влияний со стороны лобных отделов коры на ретикулярные структуры различных подкорковых образований в сочетании с нарушением баланса возбудительно-тормозных соотношений может обусловливать нарушения процесса преднастройки, которыми характеризуются дети с зпр и олигофренией.

В процессе онтогенетического развития под влиянием корригирующих воздействий повышается регулирующая роль лобных областей коры. На поведенческом уровне это выглядит как увеличение точности и скорости перцептивных операций, сопровождающееся стабилизацией различных психофизиологических переменных. Высшая нервная деятельность (внд) детей с зпр характеризуется большей, чем у олигофренов, силой основных нервных процессов (возбуждения, торможения), большей подвижностью и менее выраженной склонностью процесса возбуждения к широкой иррадиации. Из этих количественных характеристик следует более тесное взаимодействие 1-й и 2-й сигнальных систем и отсутствие разрыва между ними. Это означает невозможность выработки связей без их адекватной вербализации, т. К. Словесная система непрерывно контролирует выработку этих связей. Особенности внимания детей с зпр. Внимание неустойчиво, с периодическими колебаниями и неравномерной работоспособностью.

Трудно собрать, сконцентрировать внимание детей и удержать на протяжении той или иной деятельности. Очевидна недостаточная целенаправленность деятельности, дети действуют импульсивно, часто отвлекаются. При сравнительном изучении устойчивости внимания в норме, при зпр и олигофрении (с помощью адаптированного варианта теста ш. Н. Чхартишвили) оказалось, что у 69% детей с зпр младшего школьного возраста средний процент отвлечений больше, чем в норме. При олигофрении отмечается еще более высокая отвлекаемость по сравнению с нормой и зпр (л. И. Переслени, 1984). Могут наблюдаться и проявления инертности.

В этом случае ребенок с трудом переключается с одного задания на д